Publié par le Haut-Commissariat des Nations Unies aux droits de l’homme (HCDH), ce Guide montre comment la société civile (ci-après dénommée SC) peut assurer le suivi des recommandations formulées par les mécanismes, mandats ou organes des Nations Unies (ONU) dans le domaine des droits de l’homme.
Ceci est le document nº3 des 3 documents conçus pour présenter le récent travail de recherche et de plaidoyer mené par l’Initiative mondiale pour les droits économiques, sociaux et culturels, en partenariat avec les organisations de la société civile dans 7 pays du monde, ainsi que l’Initiative sur la privatisation de la recherche dans l’éducation et le Right to Education Project. Le travail examine de façon critique les effets de la privatisation de l’éducation en utilisant des mécanismes des droits de l’homme.
Ceci est le document nº2 des 3 documents conçus pour présenter le récent travail de recherche et de plaidoyer mené par l’Initiative mondiale pour les droits économiques, sociaux et culturels, en partenariat avec les organisations de la société civile dans 7 pays du monde, ainsi que l’Initiative sur la privatisation de la recherche dans l’éducation et le Right to Education Project. Le travail examine de façon critique les effets de la privatisation de l’éducation en utilisant des mécanismes des droits de l’homme.
Ceci est le document nº1 des 3 documents conçus pour présenter le récent travail de recherche et de plaidoyer mené par l’Initiative mondiale pour les droits économiques, sociaux et culturels, en partenariat avec les organisations de la société civile dans 7 pays du monde, ainsi que l’Initiative sur la privatisation de la recherche dans l’éducation et le Right to Education Project. Le travail examine de façon critique les effets de la privatisation de l’éducation en utilisant des mécanismes des droits de l’homme.
The aim of this report is to provide practitioners and policy-makers in both transitional justice and education with conceptual clarity and practical guidance for developing synergies between their respective fields in responding to past human rights violations. Drawing from a comparative approach that examines different experiences throughout the world, this report does not offer a blueprint for addressing past injustices through education, but, rather, considerations that should be taken into account when framing policy that is based on the particularities of a given context.
Le présent Guide fait partie de la série des Guides sur la Convention publiée par la Cour dont le but est d’informer les praticiens du droit sur les arrêts fondamentaux rendus par la Cour de Strasbourg. En l’espèce, ce Guide analyse et restitue la jurisprudence sur l’article 2 du Protocole n°1 jusqu’à la date de sa mise à jour, soit juin 2015.
This guide is part of the series of Guides on the European Convention for the Protection of Human Rights and Fundamental Freedoms published by the European Court of Human Rights to inform legal practitioners about the fundamental judgments delivered by the Strasbourg Court. This particular guide analyses and sums up the case-law under Article 2 of Protocol No. 1 as at June 2015 or when subsequently updated.
Cet Éventail d’actions est publié par la Global Coalition to Protect Education from Attack (GCPEA), une coalition inter-agences formée en 2010 par des organisations travaillant dans les domaines de l’éducation en situations d’urgence et de conflit, de l’enseignement supérieur, de la protection de l’enfance, des droits humains internationaux et du droit humanitaire international. Leur préoccupation découlait des attaques persistantes lancées contre les établissements d’enseignement, leurs élèves et leur personnel dans des pays affectés par les conflits et l’insécurité.
This Menu of Actions is published by the Global Coalition to Protect Education from Attack (GCPEA), an inter-agency coalition formed in 2010 by organizations working in the fields of education in emergencies and conflict-affected contexts, higher education, child protection, and international human rights and humanitarian law who were concerned about ongoing attacks on educational institutions, their students and staff in countries affected by conflict and insecurity.